| 构建中国特色大学生创业教育模式 |
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朱先奇
党的十七大报告明确提出，“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。实现这一目标，既是建设创新型国家、促进社会全面协调发展的必然趋势，更是全面贯彻落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的必然要求。为此,肩负人才培养任务的高等学校要更新教育理念，以培养创新型人才为第一要务，积极构建中国特色大学生创业教育模式，大力发展创业教育。
创新我国大学生创业教育理念
教育理念是人们对教育及其实施过程的基本主张，通常表现为人们对有关教育的信念、价值及活动准则的认识。所谓大学生创业教育理念，就是高校在培养创业型人才中对创业教育信念、价值及活动准则所持的一种认识。在构建大学生创业教育模式时必须树立以下理念：一是创业教育既要针对大学生中的精英分子,更要考虑到所有在校大学生；二是创业教育既是为社会培养创业人才，以便减轻大学生的就业压力，更重要的是为了社会培养创业型人才，使大学生成为社会经济发展、科技创新的推动力；三是创业教育不仅仅是大学自身的任务，更是全社会共同关注的社会问题，是一个复杂的系统工程；四是创业教育不是对现有的就业教育、择业教育的简单否定，而是对现行就业模式的深化与提升，是对就业教育与择业教育的辩证的否定；五是在构建创业教育模式时必须坚持理论与实践相统一、共性与个性相统一，使大学生创业教育模式既符合高等教育的一般规律，也能体现各个高校办学的自身特色，既具有科学性，也具有可操作性。
构建大学生创业教育特色模式
创业教育虽然有其一般性，但由于各高校办学类型不同，承担的主要任务也不同，由此不同高校大学生创业的领域与层次、方式与方法也就不同，为此,大学的创业教育模式不能千篇一律，必须在坚持创业教育一般模式的同时，结合各自的办学层次与特色，探索富有自身特色的大学生创业教育模式。
(一)研究型大学创业教育模式的构建
研究型大学的办学特色从社会职能方面看，是“以创新性的知识传播、生产和应用为中心”的大学；从组织目标方面看，是“以产出高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标”的大学；从办学水平方面看，是“在社会发展、经济建设、科教进步、文化繁荣、国家安全中发挥重要作用”的大学。
研究型大学创业教育模式的构建应具有以下特色：第一，在培养目标上，侧重培养的是高层次的创业与创业型人才。我国研究型大学有国内一流的师资、一流的生源、一流的实验室，研究型大学在国内不仅科研是一流的，教学也是一流的。这诸多一流，必然要求研究型大学创业教育也是一流，即要培养国内科技界、管理界等领域一流创业与创业型人才，引领国内、经济、文化全方位的发展。第二，在课程设置上，在研究生和本科课程中设置创业内容,有助于大学生创业教育的规范化。在这个方面,许多高校已经作了有益的尝试，并取得了较好的效果。总体来说，要以学科渗透原则、第一课堂与第二课堂相结合原则、理论联系实践重在实践原则为基准，拓宽专业教育，淡化专业方向。加强基础，实施整体优化,在基础教学中尤其要加强学生利用基本原理分析和解决实际问题的能力。在培养实践能力方面，要避免实践能力就是简单的操作技能的误区，重点应该是建立在思考基础上的动手能力、应用能力。第三,在培养的方式上，在坚持教学与科研相统一原则前提下,坚持以学生为本和个性化的培养思路，充分尊重学生的个性、兴趣、爱好、能力、特长的差异，设计一种多样化、模块化的教学内容与课程体系和弹性化、柔性化的教学运作机制，因材施教。同时，结合研究型大学承担科研项目多、科研成果层次和转化比例高得特点，为学生的创业素质培养提供良好的条件,特别是国家重大科技项目，是培养学生创新能力、团队协作和爱国奉献精神的重要<中国全民创业网> |
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